大班综合活动《首先有一个苹果》教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
一、设计背景
我园是一个“绘本”阅读底蕴较为丰厚的幼儿园,每个班级都有自己的“绘本阅读区”。区域活动、课间、午饭过后……只要有空余的时间,孩子们就会主动地拿起阅读区里自己喜欢的绘本,如痴如醉地“啃”起来。其中,绘本《首先有一个苹果》尤为受到了孩子们的喜爱。
这又是伊东宽老师的一本经典绘本。在这本绘本中,他很巧妙地把原本枯燥乏味的数字融入了形象生动的故事中,以一种既好玩又有趣的方式表达了数字的概念,符合孩子形象化的思维方式。细细读来,里面还涵盖了比多少、数序、10以内的加减法等等内容。而本学期,大班的科学活动就有这些内容。鉴于孩子们如此喜欢绘本,也因为这本绘本的价值所在,于是,我尝试将科学和绘本两大内容相结合,设计了这节大班的综合活动《首先有个苹果》。
二、活动实录
(一)活动目标:
1、熟记绘本角色,感知数的数量及其递进关系。
2、仔细观察画面内容,并能大胆表述。
(二)活动准备
绘本ppt、从1到9的图片。
(三)、活动过程:
一、导入
师:今天,我带来了一本有趣的绘本,我已经把它做成了一个小小的动画片。现在我们就开始看吧,看的时候要记得动脑筋哦!
(评析:导入部分非常直接,以小朋友们最喜欢的绘本导入,一下子就能引起幼儿活动的兴趣。)
二、播放ppt,理解绘本内容
(一)、看看做做,了解绘本的前半部分内容
1、(图1):你看到了什么?树上会有什么呢?(幼儿自由讲述)
2、(图2):看!树上首先有一个苹果。 “首先”是什么意思呢?
幼1:排在第一个就是首先。
幼2:我知道,就是最先出来的。……
小结:首先就是最先、第一个的意思。
这是一个什么样的苹果?
幼1:这是一个有红又大的苹果。
幼2:这个苹果是红红的,很光滑。
幼3:这个苹果有红又大,肯定很好吃。……
(评析:这是整个故事的起始环节,所有的故事都是从这个“苹果”开始的。而对于“首先”这个词语,孩子们可能还是不太理解的。通过孩子的猜测、教师的肯定以及对苹果的形容,孩子们对“首先”的含义有了一定的理解,对“首先有一个苹果”有了较为深刻的印象。)
2、(图3):谁会来吃这个又大又红的苹果呢?
这是两条怎样的毛毛虫?
幼1:这条毛毛虫又肥又大,吃得胖乎乎的。
幼2:毛毛虫是弯弯长长。……做做毛毛虫可爱的动作。
4、毛毛虫使劲吃啊吃,苹果就要被吃完了,怎么办?
幼1:请啄木鸟来帮忙。
幼2:用镊子把虫子夹掉。……
5、(图4):小鸟是捉虫高手,你看到了什么?
幼1:两只鸟都捉到了虫子。
幼2:一只鸟没有抓到虫子,嘴里叼着苹果。……
6、(图5):这是谁?你怎么知道他们是猎人!(做做猎人拿枪的的动作)
(评析:在绘本的前半部分中,因为数量相对较少,对于大班孩子来说,用“目测”的方法就能看出某样物体的数量是几,所以并没有把“数量”作为重点。而是让孩子们在说说、看看、做做的过程中感受数量的变化及故事的有趣,产生看下去的愿望。而其中的“做动作”虽是不经意,其实是为下面的游戏活动做准备的。)
(二)理解下半部分内容,巩固10以内数的多少、组成和加减
1、(图6):猎人都打到小鸟了吗?(幼儿观察讲述)谁比谁多,多几?
幼1:猎人多,小鸟少。
幼2:猎人比小鸟多,多1。……
2、猜测:猎人外出捕猎的时候最喜欢带上哪个小动物?为什么?
幼1:最喜欢带上小狗,因为小狗跑得很快。
幼2:小狗的鼻子很灵敏,能闻得出气味。……
出示图7:猎人带了几只小狗?(5只)
3、(图8):五只小狗有没有都抓到小鸟?为什么?谁多谁少?小鸟比小狗少几?
幼1:小鸟少,小狗多。
幼2:小狗多,小鸟少,小狗比小鸟多2只。……
4、(图9)呀,猎人和小狗怎么了?什么事情让他们这么害怕呢?
幼1:猎人很害怕,好像在发抖了。
幼2:是不是大老虎来了,所以他们这么害怕。……
5、(图10):谁来了?(熊)有几只熊,看上去怎么样?(又大又壮、凶恶的熊,做做动作)
(图11):原来是看到了可怕的熊,猎人害怕得连枪都扔了,赶紧就逃!6、你觉得他们逃得掉吗?请说说你的理由。
幼1:如果他们跑得快,就逃得掉。
幼2:我觉得逃不掉,前面就是一条河,没地方逃。……
7、(图12):看熊的表情,你认为猎人和猎狗逃走了吗?是怎么逃走的呢?
8、师:有几条小船?(七条)猎人和猎狗会怎么乘船呢?
出示7条船、5条狗、4个猎人等:船很小,怎么分配才能不超过船的载重量呢?谁来试着帮他们分配一下?
幼儿操作,说说理由。
9、(图13):他们到底是怎么乘船的呢?
(评析:“乘船”这个环节是活动中一个难点,分配的目的就是让孩子们初步了解乘船的原则:即乘船的.时候不能超过船的载重量,分配要均匀。但怎么乘船呢?如果用语言表达肯定说不清楚,在这里就设计了一个操作活动:分配“人员“。通过幼儿分配、讲述理由、大家讨论、教师提升等几个小环节实现目标。)
10、(图15):这时又发生了什么事情?来了几只乌龟?(8只)
11、(图16):猎人和小狗都掉到了水里,在这个危险的时刻,谁会来帮助它们呢?(飞鱼)有几条飞鱼?
12、猎人和猎狗都抓住了飞鱼了吗?为什么都能抓住?(理解5+4=9,或9可以分成5和4)
幼1:有9条飞鱼,5条猎狗,4个猎人。
幼2:都能抓住,5+4=9。
幼3:9可以分成5和4,所以都能抓住。……
(评析:这张图片上蕴含了分成、加减法的知识。刚开始幼儿可能发现不了其中的奥妙,所以需要老师提个细一点的问题“有几个猎人、几条猎狗、飞鱼有几条呢?”,由这个问题联系到3个数字之间的关系,明白“都能抓住”的道理。从看——想——理解,这是一个循序渐进的过程,幼儿的逻辑思维能力获得了发展。)
13、熊在干什么?为什么每只熊的脚下面要踩这么多的乌龟和船呢?(因为熊比较重,如果踩一个就会掉到河里,所以他们都踩了几个乌龟和船)
14、(图17):这是什么?数一数有几个,如果蜂窝里飞出来许多蜜蜂会怎么样?
幼1:蜜蜂会蛰人的。
幼2:蜜蜂肯定会把熊蛰出大包来。……
(图18):数不清的蜜蜂飞出来了,把所有的定西都盯了,闹得一塌糊涂!
(评析:后半部分画面逐步丰富,孩子们可以清楚明白地体会到从1到10甚至“数不清”的数量概念。在“脑子里全乱了”以后,感受“一塌糊涂”带来的有趣结果。然后故事又理顺头绪重新回到原点,这样的处理如同变魔术中的把戏,让孩子们快乐无穷。)
三、了解数的递增
1、师:这下脑子里面全乱了,现在你们还记得究竟有多少个苹果,多少条的毛毛虫,多少只的小鸟……(教师根据幼儿讲述逐一出示相应的故事图片,并有意识地排成楼梯状。)
2、这些故事中的人或物的数量藏着一个什么秘密?
幼1:像我们走的楼梯。
幼2:这样走是上楼梯,那样走是下楼梯。……
小结:像走楼梯一样!从上往下跑一个比一个多一,从下往上跑,一个比一个少一!
(评析:在这个环节中,给与孩子们充分的自主权,把故事中的人或物回忆出来,这其实也是“考验”孩子们对故事内容的掌握情况。当故事中所有的人或物都出现时,孩子们会很自然地发现他们的排列形状就像我们走的楼梯,理解其中的数序规律。)
四、游戏活动
1、师:今天绘本中的猎人、狗狗、蜜蜂他们都闹得一塌糊涂,可是我们今天很开心。因为我们看了一本书,书的名字叫什么?(看图20,读题目)我们还知道了比多比少!8只乌龟比6只熊少了几?
2、游戏
交代游戏规则:我是一个猎人,你们扮演书中的角色,我开几枪,就请你们做动作或是用叫声表示一下是谁,好吗?
如:教师开两枪!问:“是谁出现了,做什么动作?”幼儿作出相应的动作。
(评析:最后的游戏可以起到“画龙点睛”的作用。既是对整个活动的回顾总结,又进一步激发了幼儿喜爱绘本的情感,让幼儿感受到原来枯燥的数字学习可以来自绘本、来自游戏,产生爱学习的良好愿望。)
五、活动评价
本活动是一堂偏重于科学领域的综合活动。以绘本《首先有一个苹果》为载体,从一开始就牢牢地抓住了孩子们的眼球。整个活动寓教于乐,在宽松、愉快的氛围中,帮助幼儿掌握各方面的数学知识。真的是数字和形象的完美结合!
虽然这个活动偏重于科学,但绘本的功能发挥得“淋漓尽致”。越来越丰富的画面、有趣的故事内容深深地吸引着孩子。在教师的引领下,孩子们感受着阅读带来的乐趣,不知不觉中,记住了故事中的角色,习得了10以内加减法等方面的知识。整个教学过程开放活泼,从前半部分的说说做做——到后半部分的做做说说——再到结束时的说说做做,每个环节层层相扣,上一环节为下一环节打基础,下一环节对上一环节进行巩固,层次逐渐递进,提问开放。
最后的游戏设计,起着“画龙点睛”的作用,既是对整个活动的回顾总结,又进一步激发了幼儿喜爱绘本的情感,让幼儿感受到原来枯燥的数字学习可以来自绘本、来自游戏,产生爱学习的良好愿望。
活动目标:
1、观察画面,理解故事发展的顺序。
2、愿意大胆表述自己的发现,积累手口一致点数的经验。
活动重点:
理解故事发展的顺序。
活动难点:
积累手口一致点数的经验。
活动准备:
图书、故事数字卡片、一个苹果
一、 介绍图书《一个苹果……》的书名和故事中的主要人物
1、 了解故事的名称。
2、 仔细看看、请记住故事中会出现的东西。
二、 听听故事、数数说说故事中出现的数。
1、 我们打开书看一看,你看到了什么?有多少?
2、 接着发生了什么事?数数有几条虫子?
3、 猜猜下面谁来了?为什么?数数有几只?他们想干什么?
4、 突然出现了几只熊?
5、 四只熊急急忙忙的在干什么?会发生什么事?
6、 接下来还会发生什么事?
三、 幼儿操作卡片进行讲故事
师:刚才大家都听过故事了,现在能按照故事,把这些故事卡片排排队吗?并能讲讲故事吗?
四、 大家一起讲故事
师:故事卡片都排好队了,那我们一起来讲讲这个好听的故事吧!
五、 故事卡片回家(有序整理卡片)
师:我们的故事讲完了,故事卡片也要回家了。
设计意图:
绘本《首先有一个苹果》以一个苹果展开,带来一系列食物链和关系链。Z这样幽默有趣的故事情节中,蕴含了10以内的数量关系,中班幼儿的思维具有具体形象性,而数学活动本身又具有较强的逻辑性,因此在选材上将内容锁定在7以内的数量,引导幼儿感受绘本中蕴含的数量关系和各事物间的联系,让幼儿在看看,猜猜,说说的过程中体验到数学绘本的乐趣。
活动目标:
1、通过看看、猜猜、说说,感受故事所蕴含的数量关系及事物间的联系。
2、能准确说出绘本中的数量匹配关系。
3、体验数学绘本带来的乐趣。
活动准备:
课件(绘本故事),操作图和操作卡两人一份。
活动重点:感受故事所蕴含的数量关系及事物间的联系。
活动难点:能准确说出数量匹配关系。
活动过程
一、开始部分
1、导入,激发兴趣。
教师:今天老师带来了一本有趣的绘本,我们一起来看一看?
教师:这个故事的名字叫《首先有一个苹果》。首先是什么意思?(首先就是第一、最早、最先的意思)
教师:除了苹果,这个绘本中还有哪些朋友?猜猜看,他们会发生什么有趣的事情?
二、基本部分
1、播放课件,理解绘本内容。
(1)仔细观察画面,目测物体的数量。
教师:今天我讲的这个故事就是关于它们的。首先有一个苹果,长在哪里?它长得怎么样?。
教师:谁来了?有几条?两条毛毛虫想干什么?
教师:这时,谁来了?有几只?三只小鸟又会干什么?
教师:看看它们在干什么?为什么只有两只鸟捉到了毛毛虫?
小结:因为小鸟有3只,毛毛虫有2只,小鸟比毛毛虫多1。
(2)仔细观察画面,比较物体的数量
教师:就在这时,谁来了,有几位?4位猎人拿着枪想干什么?
教师:你们猜猜4位猎人都能捕猎到小鸟吗?为什么?
教师:我们一起看看几位猎人捕猎到小鸟了?
小结:因为猎人有4个,小鸟有3只,所以4个猎人比三只小鸟多1。
教师:接下来谁来了?有几只猎狗?(5只)
(3)仔细观察画面,讲述画面内容。
教师:看看接下来会发生什么事情,猎人猎狗在干什么?什么事情会让他们这么害怕呀?
教师:谁来了?有几只熊?熊为什么要追猎人和猎狗?
小结:因为猎人打鸟这个行为是不对的,所以熊要追猎人和猎狗。
教师:猎人和猎狗为了阻止被熊追上,他们就把7个蜂窝全扔向了熊。可是谁也没想到,里面飞出了蜜蜂,蜜蜂把所有人都蛰了,哇。整个场面变得很混乱。
教师:现在你还能数得清他们分别有几个吗?
(4)回忆故事中出现的事物,梳理事情发展的顺序。
教师:好了,合上书,我们一起回忆一下,故事中首先有什么?
2、演示操作方法,提出操作要求。
(1)教师示范排成阶梯形
教师:故事里首先出来的是一个苹果,把它排在哪里?一个苹果可以用数字几来表示。
(1)幼儿操作,老师巡回指导。(指导要点:引导幼儿边回忆故事边按顺序排队。)
(3)检验幼儿排序的结果。
教师:谁来说说你是怎么排的?
(4)了解阶梯排序中的秘密。
教师:从这些排列中,你们有没有发现什么秘密?
小结:他们的排列就像走楼梯一样!从上往下数量越来越多,一个比一个多1;从下往上数量越来越少,一个比一个少1。
三、结束部分
1、介绍故事中剩下的三位朋友,引导幼儿自主探索。
教师:你喜欢这个故事吗?这个故事中还有三位朋友,我们一起看一看是谁?
小结:他们会发生哪些有趣的事情呢?答案就在这本绘本里面,等会儿我们回教室一起看一看,好吗?
活动反思:
在整个活动中涉及到了计数的核心经验,计数有助于儿童理解数量,关于计数的核心经验主要包括:
1、可以通过计数来确定一个集合中数量的“多少”
2、计数的基本原则适用于任何集合。
3、小集合的数量可以不数数就直接感知到。掌握正确的数序是幼儿理解计数的前提,在我们约定俗成的数系统中渗透着一定的结构模式,每一个数都比前一个数多1,比后一个数少1、本节活动的设计主要通过“读图解意——寻找联系——排图讲述”三个环节来完成。在活动中培养幼儿的数学思维能力,培养幼儿的数感,对于小集合(4以内)的数量可以不用数数,通过感知估算获得,对于4以上的数量,能准确进行一一对应,正确计数。从活动的效果看,孩子们兴趣浓厚,在看看,猜猜,说说中习得了数量间的关系。
活动目标:
1.理解故事内容,学习4以内口手一致点数。
2.愿意看看讲讲,体验数学故事的乐趣。
活动重点:
理解故事内容,结合故事内容学习数学。
活动准备:
苹果娃娃一个、大图书、PPT、人手一份点子卡片、自编故事。
活动过程:
一、谈话导入
出示图书,这是什么?今天我们一看这本有趣的图书。
二、阅读图书
1.认识封面:
老师:这是书的封面。封面上有什么?幼儿:书的名字。
老师:这本好看的书,它的名字叫首先有一个苹果。
2.阅读第一页
老师:你们看,第一页上有什么呢?
:树林里有一棵树,树上首先有一个苹果。一个苹果可以用“1”个圆点来表示。(出示1个圆点的卡片在板上)
3.阅读第二页
①第二页有谁呀?有几条?
②教师示范点数的方法,老师:我来数数看是不是两条毛毛虫哦。
③师幼共同点数。老师:请你们伸出小手跟我一起来数一数吧。
:爬来了两条毛毛虫。2条毛毛虫,可以用“2”个圆点来表示。(出示2个圆点的卡片在板上)
4.阅读第三页
老师:毛毛虫把苹果啃坏了,怎么办呢?我们来看看谁会来帮忙呢?(看第三页)
几只小鸟来帮忙了?师幼共同点数。(强调用正确的方法)
②请一位幼儿上来点数。
③3只小鸟可以用几个圆点来表示呢?
④请一个小朋友找出3的圆点,集体验证。(教师边:3只小鸟可以用3个圆点来表示)
:你们数得真棒,一只小鸟都没丢下,小鸟真喜欢你们。
5.阅读第四页
①最后又来了谁?几个猎人走来了?(请个别幼儿点数)(师幼共同点数验证)
②请个别幼儿找出4的圆点,集体验证。
:你们的本领越来越大了,这么多的人都数对了,太厉害了。
三、提问,帮助幼儿了解故事
这个故事的名字叫什么?
树上有几个苹果?
一会爬来了谁?几条毛毛虫?
接着飞来了谁?几只小鸟?
最后有走来了谁?几个人?
四、巩固复习:展示PPT故事:首先有一个苹果
1.树林里有一棵树,树上首先有一个苹果。师提问是一个么?(请幼儿举出1个点点的卡片)。
2.不一会儿爬来了两条毛毛虫。伸出手指一起数一数一共有几个?(幼儿举出2个点点的卡片)毛毛虫干什么了?毛毛虫把苹果啃坏了,怎么办呢?请谁来帮忙?
3.飞来了几只小鸟。数数是三只么?(幼儿举出3个点点的卡片,教师提醒幼儿用手口一致点数的方法)小鸟干什么?小鸟把虫子捉掉了。
4.最后又来了谁?几个猎人走来了,让我们一起把4个圆点的卡片举起来吧!猎人跟我们小朋友一样,也喜欢吃苹果,四个猎人把苹果摘走啦。(幼儿举出4个点点的卡片,教师提醒幼儿用手口一致点数的方法)
这个故事好听吗?故事里一共有1只苹果、2条毛毛虫、3只小鸟和4个猎人。
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