学会看病教学设计

时间:2024-09-25 16:20:34
学会看病教学设计

学会看病教学设计

《学会看病》是人教版五年级上册的一篇略读课文。课文讲的是儿子感冒了,当过多年医生的母亲不但不给儿子找药治病,还让儿子独自上医院看病。下面是小编收集整理的学会看病教学设计,欢迎阅读参考!

教学目标:

1、联系上下文或借助工具书理解“喋喋不休、按图索骥、忐忑不安、雪上加霜”等词语的意思,借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。

2、引导学生从描写母亲语言、心理的句子感受母亲的感情变化;并学会用此方法,描写人物内心。

3、体会到文中母爱的真谛是让孩子学会独立。

教学重点:

从描写母亲语言、心理的句子感受母亲的感情变化;

教学难点:

学会用心理描写的方法,描写人物内心。

教学过程:

一、谈话导入,认识作者

先给大家介绍一位朋友,她是作风严谨、医术精湛的内科医生;她是专业、资深、性情随和的心理学专家;她也是感情细腻、文辞华美的著名作家。有人说她是文学的白衣天使。她就是毕淑敏。(出示毕淑敏简介)从老师刚才的介绍中,你获得了有关毕淑敏的哪些信息呢?(内科医生、心理学专家、著名作家)就是这样一位当医生的妈妈,却让儿子独自去看病,这位妈妈用意何在呢?相信大家读完这篇课文后一定会明白当母亲的良苦用心的。今天,我们一起来学习她写的文章——《学会看病》。(板书课题)

二、检查预习,了解文意。

出示本课新词

理解词语,了解文意指名读,指导书写喋喋和骥

理解词语意思:

按图索骥骥:良马。这个成语还有一个故事。传说春秋时期有个人叫孙阳,他很善于识马,人们都叫他伯乐,他把自己丰富的识马经验写成了一部《相马经》。他的儿子就按照这本书去寻找千里马,结果千里马没找到,却找到了一只癞蛤蟆。后来这个词语指机械地照搬书中的知识或者按照线索寻找事物。

那么这个成语在课文中又是什么意思?请借助填空来说一说。

母亲让(儿子)借助(她给的看病提示)去医院(独自看病)。

总结:利用文中的关键词大概地了解课文的主要内容,是学习略读课文的好办法。

过渡:母亲为什么让孩子独自去看病呢?在让孩子独自去看病的背后,这位母亲经历了怎样的感情变化呢?下面就让我们从语言和心理两方面来体会一下。

三、品读语言,了解内心

1、同桌两人分角色练习朗读1-20段中母亲与儿子的对话,读完后同桌两人讨论:从这段对话的背后,你感受到了什么?

2、学生汇报交流自己的体会。

师生合作朗读。

过渡:通过朗读对话,我们读懂了母亲内心的想法,那么儿子出门后,母亲的内心又发生了什么样的变化呢?

出示自读提示:默读课文,用横线划出描写母亲心理活动的句子,感受母亲当时的心情是怎样的?并在句子旁边做批注。

四、品悟内心,感悟母爱

交流:描写母亲心理活动的句子,体会母亲当时的心情。

课件出示:从他出门的那一分钟起,我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的'母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。我就是想锻炼他,也该领着他一道去,一路上指点指点,让他先有个印象,以后再按图索骥。

1、从这段话,你体会出母亲是什么心情?(后悔)(板书)

2、母亲后悔什么?(后悔没有陪他去看病)

3、句子中有个词雪上加霜。对文中的儿子来说,雪指什么?(指孩子生病了)我们一起读读第1自然段

孩子病了,当母亲不仅没有及时雪中送炭,反而雪上加霜,“霜”在课文里指什么?(母亲不急着带孩子上医院,作为母亲,本身就是医生可以自己给她看,不但没给孩子看,反而让他一个人去医院。)

小结:看,这里不但写出了我后悔,而且把后悔什么也写具体了,母亲的心理活动写得非常细腻,紧紧吸引住了我们。

出示:时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了,儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事,但我的心还是疼痛地收缩成一团。

A、指名读。

B、词语是有感情和温度的,有些词语听来让人觉得如沐春风,而有些则让人觉得冰凉如水。读词语“艰涩”,你有怎样的感受?

C、中国的词语很神奇,再看“坠”,这个字是个会意字,在古代,它表示东西从高处落在土地上。请你给坠组个词。这些词又给了你怎样的感受?(坠可以感受到忐忑不安,坠速度快重重地敲在我的心上。中国的汉字真是独具魅力。)

D、请看词语“忐忑”,这个词很有意思,先读准它。从字形上来猜一下它是什么意思?(心忽上忽下,心神不宁的,就是——忐忑不安。)汉字真神奇,从字形上就能看出它的意思来,那谁能读出母亲的忐忑不安,谁来试试?(生

E、融入感觉,读.

每一秒时间的流逝,都像很重的东西砸进母亲的心房。而且是整整两个小时!请你把自己对这句话的理解通过朗读表现出来。

总结:从坚定到犹豫,从犹豫到后悔,从后悔到自责,从自责到痛苦,从痛苦再到后来的欣慰,母亲的心理变化过程的描写得真实而生动。母亲对儿子深沉的爱,正是通过一系列的感情变化表达出来的。我们以后在写作文当中也可以运用这样的心理活动描写。(板书:心理活动描写)

(坚定 犹豫 后悔 自责 痛苦 欣慰)

五、课堂练笔,体会心情

母亲就这样,等了两个小时饱受折磨。还好,儿子终于回来了,终于听到脚步声了。此时此刻,母亲倚在门上,看到儿子回来,肯定有千言万语要对儿子说,请你以孩子为开头,写几句母亲想对孩子说得话。

出示:我开了门,倚在门上:“孩子——。”

学生练笔,交流.

六、感悟主题

1、同学们,母亲仅仅让儿子学会看病吗?还让儿子学会什么?

让孩子学会独立生活,这正是母亲的良苦用心啊!一起读一读母亲的真情告白吧!

出示:最后一段。

感谢这位用心良苦的母亲,她不仅磨练了孩子,也让我们从中获得启示思考。

七、布置作业:

1、课外阅读《孩子,我为什么打你》,相信大家对这位母亲有更深的认识。

2、小练笔:学习作者矛盾的心理描写,根据提示场景写一写。

买文具时,店老板多找了5元钱,我手里捏着这5元钱,心里想……

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