《口语交际·习作》的教学设计

《口语交际·习作》的教学设计

【教学目标】

１、把一处印象深的自然景观按顺序写具体，突出景物的特点。

２、想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。

３、提高学生的观察、想象及表达能力。

【教学过程】

一、谈话激发兴趣，导入新课

同学们，上节课我们进行了口语交际，看得出大家不仅善于观察，善于发现，把自己寻找到的美展示给大家了，做得很好。你们愿意用生动的`语言将这些表达出来吗？这次作文就要大家写一处景观。

（师板书：写一处自然景观）

　　二、明确这次习作要求

１、请同学们读课本１８页的第二自然段，说说这次习作有哪些要求？

２、找同学说要求师生共同交流，得出结论：

这次习作要求共有四点：

⑴ 写一处自然景观、旅游景点，身边景物均可。

⑵ 突出一点奇特之处。

⑶ 按一定顺序写。

⑷ 具体生动。

三、指导习作

１、先说说准备写什么景物、哪一处景物，可以选择口语交际时说的景物来写。

２、选择的这一处景观有什么奇特的地方，给你印象深，令你喜爱。

３、要突出奇特，可以从哪些方面写？按什么顺序写？

教师引导回忆《观潮》是按照潮来前──潮来时──潮头过后的顺序写的。描写潮来时的景观声音从闷雷滚动到山崩地裂，写景象从一条白线到万马奔腾写出了大潮的奇特雄伟壮观。《火烧云》一课作者从地面的景物、颜色、形状三个方面写出了它的奇特之处。

４、指导重点部分的写作：

⑴ 想想你所写的景观，准备重点写几方面去写？

⑵ 学生思考后指名说说。

　　四、作中指导

学生自已写，教师指导巡视，有困难的学生个别指导，随机点拨。

五、作后指导

请几位同学把自己的习作读给大家听，大家共同评议，然后修改。